四川省成都市锦江实验学校教师与学生使用小程序查询失物短期股票配资。 学校供图
在四川省成都市锦江实验学校，曾有一个让后勤教师头疼、让家长心烦的“角落”——失物招领处。外套、水杯……物品日复一日地堆积，渐渐混杂成一座无人认领的“小山”。虽然反复提醒，但低年级的学生常常记不清物品特征，家长即便得知孩子丢了东西，进校寻找也得大费周章。这个角落，成了校园管理中一个无奈的“痛点”。
直到有一天，当我在学校依托微信公众号搭建的“数字校园”平台上回复校长信箱中一位家长的咨询信息时，一个念头突然闪现：既然学校的“数字校园”平台功能已被家长们熟练使用，“能否让技术跨越这道墙，为遗失的物品和焦急的家长搭建起数字化寻物服务桥梁？”正是这个念头，点燃了校园智慧管理的一次“微创新”，在学校“数字校园”平台增设数字寻物功能，用“小功能”托起家校“大服务”。
有了思路后，学校教育技术中心教师迅速行动，仅用几天就将新功能“嫁接”在了“数字校园”平台上：校园内，任何教职工捡到物品，只需用手机拍照上传，系统便自动生成编号与记录；这张照片与信息，同时出现在两个终端，全校家长的手机屏幕上，以及门卫室一块清晰的显示大屏上。
一场效率变革静悄悄地发生了。放学后，一位妈妈在接孩子回家的公交车上，习惯性地点开微信，在学校微信公众号瞥见了“失物招领”里一件眼熟的蓝色运动衫——正是孩子上周抱怨找不到的衣服。她记下编号，第二天送孩子上学时，向保安报出编号，保安在终端屏上轻轻一点“确认认领”。不到一分钟，保安室失物架上的衣服物归原主，系统内该条信息同步消失。整个过程，安静、快速，不需多方询问，不需翻箱倒柜。
“小功能”释放了“大效能”。曾经在楼梯角落杂乱堆积的招领处变得井然有序。家长寻物的焦虑感被指尖可及的便捷所抚平。教师们多了一个教育契机，引导学生定期查看招领平台，结合后台失物数据开展“整理小达人”活动，将习惯养成教育落到了实处。
教育的数字化转型，未必总是那些宏大叙事，可以从日常校园中那些细微的“堵塞点”出发，用“微创手术”般的创新予以疏通。技术最终是服务于人的，其内核是关于“连接”与“关怀”，连接起遗失的物品与牵挂的家长，连接起学校服务的初心与技术应用的智慧。
（四川省成都市锦江实验学校党支部书记、校长）
《中国教育报》2026年03月24日 第04版
作者：晁宁
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